“Vizita” d I.L. Caragiale- comportamente negative/ bune maniere

“David si Goliat “- o poveste despre curaj

Noi experiente senzoriale si depasirea unor limite la Fun Park Cluj

12►

Ferma de animale “Moara de vant” Cluj, Gecko Parc Cluj, Caii din Vale Betfia, Bihor

12►

12►

Valuri, namol, acvariu in tabara de la mare

Aer curat, verdele brazilor, racoarea paraielor si raurilor de munte- Bratca si Suncuius, judetul Bihor

Vacanta de vara este ideala pentru a vedea pe viu tot ce am invatat din carti, fise, filme in timpul anului…si a descoperi locuri noi, atat in Oradea, cat si in alte orase (Carei, Cluj Napoca, Bucuresti, Constanta, Mangalia).

1234►

Jocuri si activitati educative

123►

Lecție de anatomie: învățăm organele, locul lor în corpul omenesc și funcțiile fiecărui organ

Artă și motricitate fină

Trasee, motricitate grosieră și multă distracție

12►

Inventăm povești

Gătim și mâncăm

12►

Îmbunătățirea antenției și a coordonării

Experimente

Logică

Povești clasice puse în scenă

12►

Proiect “Dacii si romanii”

Proiect “Harnicie”

Proiect “Toamna”

Proiectul “Sistemul solar”

Proiect “Sportul=sanatate+distractie”

Proiect- “Flora si fauna Romaniei”

Piesa de teatru “Vrajitorul din Oz” (trupa “Iosif Vulcan”) si bowling

Calarie, drumetie cu caruta, pationoar, activitati de grup in interior si in exterior..cateva franturi din fiecare

123►

http://www.digi24.ro/Stiri/Digi24/Actualitate/Sanatate/Terapia+3C+un+ajutor+pentru+copiii+cu+autism

123►

Muzica s-a dovedit deosebit de eficienta pentru scoaterea din izolare a persoanelor cu probleme de comunicare. La copiii care au Tulburari de Dezvoltare din Sfera Autismului, de exemplu, s-a constatat ca stimulii sonori diminueaza anxietatea legata de realitatea exterioara, amelioreaza comportamentul socio-afectiv si creste semnificativ increderea in sine. In mod asemanator, la copiii cu dificultati de vorbire, muzica si cantecele contribuie la ameliorarea articularii cuvintelor. In meloterapie, sau terapia prin muzica, sunetele si ritmul devin instrumente cu ajutorul carora se dezvolta creativitatea, se intra in contact cu sinele si se trateaza diverse probleme de sanatate (anxietate, durere cronica, hipertensiune, dificultati de invatare specifice copiilor cu tulburari de dezvoltare, etc.)

Datorita efectului sau asupra sistemului nervos central, muzica este un factor important care ajuta la relaxare si la reducerea stresului. Ca instrument de dezvoltare personala, muzica contribuie la cresterea capacitatilor cognitive (atentie, memorie), psihomotorii (agilitate, coordonare, mobilitate) si socio-afective. In plus, pentru a obtine beneficiile oferite de meloterapie, nu avem nevoie de cultura muzicala.

Aşa că azi Tudor a fost la prima oră de pian.

El îşi închipuia că va fi asa:

Dar a fost aşa:

Când a văzut că primeşte şi temă de casă până săptămâna viitoare, a făcut o faţă luuuungă!!!!

Şi totuşi silitor, înainte de a doua lecţie şi-a făcut tema: a repetat o mică partitură, folosind un pian de jucărie pe care-l avem acasă şi a scris în caietul de muzică, nota DO (pentru mâna dreapta şi mâna stangă, DO scurt sau lung).

a doua tema de casă a fost o bucată din partitura Old McDonald..după cum se vede în filmuleţul următor, Tudor exersează la o orgă ce o avea în casă pentru joacă….respectă indicaţia partiturii privind mâna cu care să cânte şi lungimea notelor.

“Dacă vesel se trăieşte”
ne chinuim acum cu durata notelor…cînd se “contorsionează”, el de fapt bate sub masă cu piciorul pauzele de 1 timp

“Oda bucuriei” – piesa curentă de studiu. Acum reuşeşte să cânte cu ambele mâini, să respecte digitaţia (adică nu mai cântă doar cu degetul arătător ca la început), respectă şi durata notelor, doar că este un ritm mai lent, decât ar fi normal, pentru a avea timp să îşi aşeze degetele pe clape, să caute notele pe claviatură şi pe portativ. Trebuie sa lucreze mult la poziţia mâinii, căci el ridică degetele în aer, cele pe care nu le foloseşte. La alte piese pe care le-a cântat mai des, le-a memorat partiturile, nu se mai uită deloc pe hârtie…nu a fost un scop al nostru acesta, dar el aşa a procedat. Sunt două filmări pentru piesa “Oda bucuriei”, pentru că el le-a vrut pe ambele postate, căci deocamdată primul admirator este chiar el însuşi. Stă şi ascultă piesele cântate de el şi filmate de mine…cu încântare, nu cu spirit critic, le urmăreşte.
Bineînţeles mai sunt mici ezitări şi poticniri, piesa nu curge încă, dar măcăr se recunoaşte linia melodică. Al doilea instrument ce se aude în decor în mod supărător, este scaunul lui Tudor care scârţâie.

1 iunie 2013
Intre timp Oda Bucuriei o canta fara partitura, iar eu zic ca suna mult mai bine acum, nu?

SANTA LUCIA -una dintre piesele curente de studiu

in fotografii, toti zambesc, numai Tudor e serios, chiar suparat….mi-a explicat acasa ca este suparat pentru ca eu am mers sa fac fotografii la scoala….cred ca a perceput ca o intruziune prezenta mea pe teritoriul lui, locul unde in sfarsit scapa de mine pentru 4 ore pe zi!

deocamdata totul e cum nu se poate mai bine la scoala!!….legatura lui cu doamna invatatoare si cu colegii, cum reuseste sa participe la activitatile comune, sa interactioneze in pauze cu colegii, sa se descurce la orele de educatie fizica, english si chiar religie, unde nu credeam ca va pricepe ceva vreodata, dat fiind faptul ca e atat de greu sa ii explicam si despre lucrurile tangibile, dar mai ales despre duh, suflet, credinta…..deocamdata face fata fara curicula adaptata, o sa vedem pe viitor ce va fi nevoie

si carnetul de note, pana acum reflecta aceste reusite

În premieră: Țara minților captive – Video News Antena 3

Lectii de geografie. Tudor a inceput sa invete tarile de pe continentul Europa si steagurile fiecaruia. Are doua harti, una unde sunt scrise denumirile tarilor, alta fara denumirile scrise, el trebuind sa identifice tara, dupa forma si pozitionare pe harta.

Romania -harta relief

Circuitul apei in natura spus de Tudor si PIC-PIC

Ce vrei sa te faci cand vei fi mare? De ce?

Corpul uman, exterior si interior

Povestea “Batranica Prost-crescuta”

Acum ceva vreme, am castigat pentru copii, la un concurs, cartea “ABC-ul Bunelor Maniere”, insotita de 10 batranele lucrate cu mare mestesug si daruire de Asan Coca. Nu s-a asezat praful pe ele, dimpotriva, treptat Tudor a parcurs fiecare poveste din carte. A invatat numele fiecarei batranici, iar apoi a recreat, pe rand, povestile cu papusi si “decorul casei” si a retinut din fiecare poveste pilda de la sfarsit. Azi va prezinta povestea batranicii Prost-crescuta si la final vi le prezinta, pentru cei care inca nu le cunosc, pe cele 10 batranele.

Este primul an în care au împodobit bradul, doar ei doi, de la început până la sfârşit…Antonia mai mult aşeza globurile pe crengile bradului, puţine reuşea să le pună efectiv pe creangă, căci nu poate desface şnurul sau aţa de la globuri, dar, răbdător, a venit Tudor şi le-a retuşat şi ale ei.

Nu i-am mai chinuit şi cu bomboanele, să le pună pe brad, am văzut că e mai uşor pentru toată lumea să le lăsăm în coşuri, de unde să se servească.

În timp ce împodobeau bradul, a venit şi primul colindător (cred că unicul şi acelaşi de anul trecut), i-au ascultat colinda şi Tudor i-a dat o pungă cu moşi de ciocolată şi i-a zis “pe curând băiat! la revedere!”..l-a cam şocat pe colindător astfel de vorbe 🙂

12►

Antonia

Program Receptive locaţii 3D

Program Ordonează de la scurt la lung

vedeţi câtă rabdare trebuie să aibă atât terapeutul, cât şi elevul, căci uneori se repetă de “n” ori un sitting, până se obţin rezultatele dorite- nu ştiu în ce măsură se aude pe film, dar atunci când i s-au scos tokenii deşi a aranjat beţele corect, avusese simultan autostimulari verbale, de aceea nu i s-a acceptat răspunsul şi se fac deasemenea redirecţionări verbale

Program potriviri 2D (pe marginea paginilor sunt elemente prezentate individual, iar în centrul paginilor sunt peisaje unde acele elemente se regăsesc în mod natural poziţionate, iar Antonia trebuie sa identifice elementul ce i se arată pe margine, ca şi element corespondent în peisaj)

Program Receptive părţi corp animale

Tudor

Obiectiv: să denumească alimentele, să le sorteze după criteriul care se ţin în dulap şi care în frigider, să le lipească apoi în cele două spaţii predefinite pentru dulap, respectiv frigider

Obiectiv: schimb de informaţii şi descriere obiecte

Tudor.
Programul “Spune despre…”.

Aici obiectul descris este balonul.

Iar aici obiectul descris este foarfecă. Chiar e adecvat când spune că pune foarfecă în găleată, căci pastrăm foarfecile pe care le folosesc ei la artă, într-o găleată mică de tablă, pe etajeră..înspre unde se uita el.

Programul “Singular-plural”

scuzaţi poziţiile de tolănire ale lui Tudor, filmarea e făcută seara târziu,iar după sesiunea respectivă de terapie a mai apucat să se uite jumătate de oră la televizor şi apoi direct la somn. Nu sunt cele mai reusite filmari, de exemplu Tudor se autoaplaudă şi ca o punctare a răspunsului corect, dar şi ca o autostimulare, dar cum reuşim să filmăm tot mai rar, am folosit ce am avut la îndemână.

Programul “Asocieri logice 2D”+ Întrebări, Programul “Schimb de informaţii despre obiecte”

Antonia.
Programul “Potrivire cuvânt la obiect 3D”

Programul “Potrivire cuvânt la obiect 2D”

Programul “Discriminare după două elemente” (denumire obiect şi caracteristica culoare, având pe masă 3 obiecte, dintre care două au aceeaşi denumire şi două au aceeaşi culoare).

Acest program era nou, tocmai se introducea. Imaginile sunt de la instructaj, iar Antonia poate acum să se concentreze şi dacă sunt perturbatori în jur (mai multe persoane în cameră, discuţii în fundal etc).

Programul “Opuse: mare-mic” (în generalizare, Antonia fiind nevoită să se deplaseze şi să caute obiectele cerute, indiferent de perturbatorii din jur, în plus la final folosindu-se un Sd care nu aparţine de programul lucrat, pentru a verifica dacă discriminează Sd-urile)

La şcoală, Tudor, împreună cu majoritatea colegilor lui, s-au înscris la Concursul Piciul. Ieri a avut loc acest concurs, iar la revenirea de la şcoala, terapeuta lui, care îi fusese shadow în acea zi la şcoală, emana “mândrie şi apreciere” vis-a-vis de participarea elevului Tudor la concurs.
Mai jos câteva rânduri din monitorizarea întocmită de shadow:

<< Concursul PICIUL -ex de mate (formează mulţimi; uneşte nr pare; completează cifrele care lipsesc) -limbaj: bifează jucăriile care încep cu m; alege personajul care aduce daruri; încercuieşte hainele pe care le porţi iarna -confecţionat felicitare !!! ÎŞI CITEŞTE SINGUR CERINŢELE ŞI REZOLVĂ TOATE EXERCIŢIILE!!!; termină în max 7 min; l-am ajutat doar la cerinţa cu nr pare şi am intervenit când a avut de aşteptat- i-am dat cărţi Decupează şi lipeşte; face nod >>

Nu ştiu cât de bine se vede în fotografii ce a scris sau încercuit, căci a lucrat cu creion şi se vede mai greu, sub lumina bliţului, dar chiar am citit atentă fiecare exerciţiu şi le-a rezolvat pe toate corect.

Diploma şi steluţa le-a primit cadou, pentru că a obţinut punctaj maxim.

Tudor a absolvit gradinita…ieri a avut serbarea la grupa speciala unde a fost inscris in ultimii 4 ani, iar azi a avut serbarea la una dintre grupele de masa unde a facut integrarea in ultimul an.
Daca ar fi sa facem un bilant al grupelor unde si-a petrecut viata de “gradinar” constanta ar fi doar grupa speciala, in rest au fost 4 grupe de masa unde a fost primit (pe rand, iar in ultimul an alternativ o saptamana la o grupa, o saptamana la alta grupa) pentru integrare. A avut doi psihopedagogi (Daiana si Ioana), 4 educatoare la grupa speciala (dna.Eli, Malina, Simina, Cristina) si cel putin tot atatea la grupele de masa (mereu le vom simti implicate pe dna. Sanda si dna. Ioana), doua kinetoterapeute (Anca si Adriana), a avut zeci de colegi, mai mari sau mai mici ca varsta (David, Antoniu, Luca, George, Toni, Darius ….), a fost insotit pe rand de 3 shadow (Mari, Mia, Roxana), nu le uitam nici pe doamnele infirmiere Jeni si Vali. Bilantul in cifre si nume ar putea continua.

Ceea ce conteaza este ca acum Tudor este la alt nivel decat a fost cand l-am inscris la gradinita.
Multumim conducerii (dna. Eleonora Curtui) si intregului personal de la Gradinita 54 Oradea, parintilor si copiilor de la grupa de masa care l-au acceptat pe Tudor la integrarea zilnica.
LA REVEDERE GRADINITA!

din septembrie va spune BINE TE-AM GASIT SCOALA! in grupa pregatitoare (vestita “clasa zero” ), la Scoala Generala Sanmartin…de data aceasta in clasa de copii tipici, incercand o integrare “full-time”

Au fost multe piedici, dar le-am depasit pe toate, iar zicala “omul sfinteste locul” s-a adeverit si la noi. Oamenii cu principii, cu daruire, care sunt cadre didactice ca si vocatie, nu doar ca un job s-au implicat si au ajutat atat cat le permite sistemul actual.

12►

Cateva scurte filme cu Tudor in timpul unor exercitii de logopedie. Nu a fost o idee foarte buna din partea mea sa filmez exact in timpul saptamanii “SCOALA ALTFEL”, caci era foarte obosit dupa plimbarile la jandarmi/calarie; asa se explica si pozitiile necorespunzatoare acceptate de aceasta data, caci era aproape pe punctul sa adoarma.

Sarcina: sa citeasca si apoi sa raspunda la intrebari din textul citit.
(Tudor citeste dintr-un Abecedar de pe vremea Domnului Trandafir)

Sarcina: sa desparta cuvintele in silabe.

Sarcina: sa formeze cuvinte din silabe (are scrise doua coloane de silabe si el traseaza linii intre silabe din coloana unu si silabe din coloana doi, astfel incat sa formeze cuvinte)
Sarcina: sa identifice pozitia literei S in cadrul mai multor cuvinte

Sarcina: sa ideintifice pozitia literei P in cadrul mai multor cuvinte (sunt desenate casute, Tudor trebuie sa identifice pozitia literei cerute, sa spuna unde este: inceput/sfarsit/ mijloc si sa completeze litera in casuta corespunzatoare).
PUI, SUPA, DULAP, PATURA, APA, CAP

Sarcina: sa formeze cuvinte din litere, care sunt scrise intr-o ordine aleatoare.
U,N,L,A ANUL LUNA
B,R,A,C,A BARCA
R,N,O NOR

Sarcina: din cuvinte insirate intr-o ordine aleatoare sa alcatuiasca propozitii, punand cuvintele in ordinea corecta (el spune cuvintele in ordinea corecta si scrie deasupra cuvintelor din enunt cifra care ii indica ordinea corecta in propozitie).

PE, CIORAP, EU, PUN, PICIOR
Eu pun pe picior ciorap.

CU, PICTEAZA, COPIII, PENSULA
Copiii picteaza cu pensula.

DIN, EU, LAPTE, CANA, BEAU
Eu beau lapte din cana.

CORINA, IN, NASUL, SERVETEL, SUFLA
Corina sufla nasul in servetel.